martes, 28 de abril de 2015

TRADITIONAL GAMES

La psicomotricidad es uno de los aspectos que más debemos trabajar en la etapa de la Educación Infantil, puesto que este ámbito incide en muchos otros y permite al niño que desarrolle todas sus capacidades.

Dentro de la psicomotricidad es fundamental diseñar actividades que permitan trabajar todas sus dimensiones, entre otras:

  • El esquema corporal.
  • La coordinación.
  • El equilibrio.
  • La lateralidad.
  • Los desplazamientos de diversos tipos (carrera, salto, gateo, etc.).
  • La orientación espacial y temporal.
  • La expresión corporal. 

Los juegos tradicionales

Durante este curso, aprovechando el proyecto de los juegos y los juguetes, hemos introducido en inglés algunos juegos tradicionales que permiten trabajar los aspectos nombrados, que fomentan las relaciones positivas con los iguales, y que crean una atmósfera de diversión que convierte el deporte y el movimiento en una actividad placentera. 

Os los presento:











Espero que os sea de utilidad y que podáis ponerlos en práctica. 
They are good fun!

martes, 21 de abril de 2015

DE DRAGONES VA LA COSA...

Quedan exactamente dos días para celebrar el día de San Jorge, que como bien sabéis, es el patrón de Aragón, osado caballero y conquistador de princesas. O al menos de una de ellas. O eso nos han contado. 
Bueno, que como es una leyenda, nos vamos a quedar sin saber qué sucedió en realidad. 


Son muchas las historias que rodean a San Jorge, aunque la más repetida es ésa en la que rescata a la princesa, mata al dragón y de su sangre nace un rosal.
Y todavía hoy se mantiene la tradición de regalar una rosa roja a las mujeres en el día 23 de abril, rememorando la leyenda del valiente caballero.

Pero, como decimos hay muchas versiones, y algunos cuentos nos enseñan la otra parte de la historia, o nos deleitan con las rimas y las palabras propias de la tradición.

Os recomiendo: 

"La leyenda de San Jorge", de Lluis Farré y Mercé Canals

Si os gusta la rima y el ritmo, me parece una opción muy apropiada y llena de posibilidades para el aula, entre otras cosas, porque incluye en sus estrofas algunas palabras que escapan del vocabulario habitual. 

Es una versión pop-up muy llamativa, llena de color, y que puede ser un elemento de motivación muy importante para introducir la leyenda a los más pequeños.


"Te quiero Valero", de Fernando Lalana

Quizá la leyenda que nos han contado no es la de verdad. Y es que Valero, el dragón, tiene su propia voz en esta historia. Quizá no era tan malo, o quizá todo el embrollo que provocó no fue más que algo inevitable y completamente razonable.

Un libro que juega con las preconcepciones de los niños, que le da una vuelta al lenguaje popular y que nos demuestra que los malos, a veces, no son tan malos.




Sin embargo, lo que sí que nos dejó clara la leyenda es que San Jorge fue un personaje importante, un valiente y un bellezón. 

(Extraído de "Te quiero Valero", de Fernando Lalana).



domingo, 19 de abril de 2015

LEARNING ABOUT THE CITY!

Conocer el lugar en el que vivimos es de suma importancia para nuestros pequeños. 
Aprender qué espacios hay en la ciudad, cómo podemos movernos por ella y cuáles son las actitudes adecuadas en la calle son aspectos que podemos trabajar cuando enfocamos el tema "The city".

Yo he introducido la unidad con estos dos cuentos en el nivel de 3 años: 

"BEAR ABOUT TOWN", Stella Blackstone and Debbie Warter.

"MAISY GOES TO THE CITY", Lucy Cousins


Tras presentarlos a los niños y leerlos más o menos de forma literal, hemos hecho algún juego relacionado con los mismos para que el aprendizaje fuera más lúdico y se involucraran todavía más.

Para ello, podemos las "rhymes" son muy útiles y pegadizas, sencillas de repetir.


Por ejemplo, se me ocurrió ésta para hacer una especie de "veo, veo" o "I can spy with my little eye", pero moviéndonos por el espacio: buscando "the door", "the window", "the traffic lights", "the zebra crossing", etc.

Después lo hicimos en la asamblea, buscando los elementos en el libro de Maisy:

  • Can you see a tree?
  • Can you see an orange house?
  • Can you find the hospital? (...)

Y por supuesto, es un tema en el que podemos seguir ampliando: 

  • The colours
  • The shapes
  • The numbers
Nosotros hemos jugado en clase a construir con los bloques casas grandes y casas pequeñas, las hemos dibujado en la pizarra digital y hemos contado los pisos que tenían. 

Y cómo no, podemos desarrollar la atención y la discriminación auditiva por medio de vídeos de adivinar sonidos. 

WHAT PLACE IS IT?


Además de este vídeo, os dejo algunos vídeos y canciones relacionadas con el tema:

THIS TRAIN IS GOING TO THE CITY



CITY MOUSE AND COUNTRY MOUSE


LEARN TOWN VOCABULARY


Espero que os sirva de ayuda, y si tenéis cualquier comentario o sugerencia, ¡son más que bienvenidos!

martes, 14 de abril de 2015

AIRES DE PRIMAVERA

Ya huele a primavera. Las flores, los pequeños bichillos y el buen tiempo están presentes de manera oficial. 
Y los niños nos sorprenden buscando hormigas en el recreo, observando a las mariposas, y juntando unos ramos de flores que no sabemos dónde encuentran.


Es así, la primavera pasa desapercibida para algunos, pero ellos la sienten en el ambiente. ¿Por qué no aprovecharla para introducir otros objetivos y contenidos en las rutinas habituales?

Podemos ligar muchos objetivos al estudio de las estaciones, desde los más básicos - conocer las características de cada estación o aprender qué tipo de prendas llevamos en las distintas épocas del año-, hasta los más complejos, como observar los cambios que se producen en la climatología o los procesos de metamorfosis de algunos animales. 

Y para los más valientes, ¿por qué no vivenciarlo en clase cuidando una pequeña familia de gusanos de seda, o un grupo de renacuajos?

Podemos anotar los diferentes datos resultantes de la observación e ir haciendo un registro de la evolución de cada animal. ¡Puede ser muy interesante!

A continuación, os pongo una pequeña recopilación de juegos y actividades que pueden ayudaros a trabajar distintos contenidos por medio del centro de interés de la primavera: 


  • PARA TRABAJAR EL CONTEO: 




Además de trabajar el conteo, se puede incrementar más dificultad a las actividades. Por ejemplo, en el caso de las mariquitas, se pueden utilizar para sumar las dos mitades. 

  • PARA TRABAJAR LA GRAFOMOTRICIDAD Y LA CREATIVIDAD:

  • REPASAR LAS PARTES DEL CUERPO O DE LA CARA, OBSERVAR EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y REUTILIZAR MATERIAL RECICLADO.



  • SI ES QUE ES UN TEMA INAGOTABLE: 



Algunos cuentos y poesías recomendables para esta estación son: 

  • "La oruga glotona", de Eric Carle.
  • "A la prima primavera", de Gloria Fuertes
  • "La mariquita gruñona", de Eric Carle.
  • "La casa de la mosca Fosca" de Eva Mejuto y Sergio Mora.
  • "El globito rojo" (para desarrollar la imaginación), de Iela Mari.


RECURSOS TIC (En inglés):

http://www.cyberkidz.nl/cyberkidz/spel.php?spelUrl=library/rekenen/groep2/rekenen2/&spelNaam=Tellen&groep=2&vak=rekenen

http://www.cyberkidz.nl/cyberkidz/spel.php?spelUrl=library/rekenen/groep2/rekenen2/&spelNaam=Tellen&groep=2&vak=rekenen

http://www.sheppardsoftware.com/scienceforkids/seasons/spring.htm


Espero que os sirva de ayuda y si se os ocurren más ideas, los comentarios son ¡más que bienvenidos!




domingo, 12 de abril de 2015

LOS CUENTOS DE HADAS

Los cuentos maravillosos o cuentos de hadas han sido un clásico en la educación desde que el mundo es mundo. 

Los abuelos siguen relatando estas mismas historias a los nietos, y se reeditan y se renuevan los clásicos que fueron transmitidas de generación en generación desde siglos atrás.

Muchas veces, los cuentos maravillosos eran concebidos como una fuente de entretenimiento, pero además, estas muestras de la tradición oral, encierran muchos tesoros bajo su típica estructura y sus característicos personajes. 



En una sociedad moderna como la que nos encontramos inmersos, podríamos llegar a pensar que este tipo de historias ya están pasadas de moda, que no "enganchan" al público infantil. Pero probad a narrar La Cenicienta o La serpiente de siete cabezas y el castillo de Irás y no Volverás en un aula de infantil, y observad cómo se siente un silencio expectante, cómo crecen las miradas llenas de emoción.

¿QUÉ TIENEN DE ESPECIAL LOS CUENTOS MARAVILLOSOS? 

Los cuentos de hadas, o cuentos maravillosos tienen varios ingredientes que, combinados en su justa medida, consiguen captar la atención de niños y adultos. Siempre son los mismos, aunque varían en la dosis y en su momento de aparición.

Vladimir Propp (San Petersburgo, 1895 - Leningrado, 1970) hizo un análisis de la morfología de los cuentos y encontró 31 funciones recurrentes en todos los cuentos de hadas populares de diferente origen. Algunos de ellos son el alejamiento del hogar, la realización de una prueba, un viaje, una persecución o la victoria. 
Y dichas funciones aparecen agrupadas en siete esferas: el agresor, el donante, el auxiliar, la princesa y el padre, el ordenante, el héroe y el antagonista. 

Esta fórmula se cumple generalmente en los cuentos maravillosos, y la magia que interactúa entre los componentes genera admiración por parte de niños y adultos.

Pero los cuentos maravillosos, ¿tienen algún tipo de valor educativo?


LA IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS DE HADAS

La Educación Infantil es una etapa llena de cambios que el niño debe afrontar para ir desarrollando su personalidad completamente. 
A lo largo de este proceso, el niño tiene inquietudes, miedos y deseos que no es capaz de expresar abiertamente, y que se manifiestan de diversas formas en el día a día.

Bruno Bettelheim, en su Psicoanálisis de los cuentos de hadas, explica como los cuentos maravillosos proporcionan una especie de catarsis muy beneficiosa para los niños de estas edades. Entre ellas, podemos destacar las siguientes:
  • Permiten liberar al inconsciente del niño, ya que éste se ve reflejado en alguno de los personajes y se enfrenta de un modo imaginario a los problemas que van apareciendo.
  • Desarrollan su intelecto.
  • Estimulan su imaginación y la capacidad de resolver problemas.
  • Ayudan a clarificar sus emociones y a entender algunos de los problemas de la infancia: frustraciones narcisistas, rivalidades fraternas, etc.
  • Desarrollan su sentimiento de identidad y autovaloración, así como el sentido de obligación moral.
Normalmente, estos cuentos están protagonizados por personajes sencillos que tienen que enfrentarse a un dilema y demostrar su valía para obtener la recompensa final.


Las tramas son muy simples, y todos los personajes están bien definidos, casi sin aportar detalles que enreden la historia principal: "Había una vez un rey que tenía tres hijos". Ni nombres, ni descripciones innecesarias, ni datos del pasado. Importa el presente, el problema y cómo es resuelto.

Este tipo de estructura resulta fácil de seguir para los pequeños, y además rompen con la ambigüedad de la realidad. 
En este caso, los cuentos maravillosos respetan la polarización de la mente infantil. El que es bueno, es bueno, y el que es malo, es malo. Esto es así, desde el principio hasta el final, y no se juega con la ambivalencia que sí existe en el mundo real. El niño sabe a qué atenerse y decide a quién se quiere parecer. 

Otro de los aspectos positivos de los cuentos de hadas es que no se muestra únicamente el lado positivo de las cosas. Algunas personas son partidarias de disfrazar la infancia únicamente con momentos agradables, pero la realidad es que, en la vida, también hay momentos duros y difíciles. 
Los cuentos nos enseñan que si adoptamos la actitud adecuada y nos enfrentamos a esos problemas, seremos capaces de superar los obstáculos y salir victoriosos al final.
Y nosotros, como maestros, queremos niños que sean capaces de ver sus capacidades y sus límites, que aprendan a lidiar con las dificultades y a ser fuertes para conseguir sus retos.

RESCATEMOS LA TRADICIÓN

Pero los cuentos de hadas no son sólo una gran herramienta educativa a nivel psicológico y emocional, también permiten un acercamiento a la tradición y a las fórmulas del habla popular que todavía hoy impregnan nuestra lengua.

Estos textos están llenos de refranes, frases hechas, onomatopeyas, adivinanzas, dichos, repeticiones, etc. que suponen una fuente inagotable de recursos para el aula, y que permiten el disfrute de niños y mayores. Por otro lado, ayudan a que nuestra herencia cultural no se pierda a lo largo de las generaciones y se sigan transmitiendo los juegos orales y las manifestaciones de la lengua popular.


A esta recuperación de la tradición, hay importantes contribuyentes.

Los hermanos Grimm, o Perrault reunieron muchos de los cuentos populares, permitiendo que no se perdieran a lo largo de los siglos donde la transmisión oral era la única vía posible. 

A nivel nacional, Antonio Rodríguez Almodóvar también recopiló una serie de cuentos en sus "Cuentos al amor de la lumbre", entre los que encontramos cuentos maravillosos, de animales y de costumbres, divididos en dos tomos. 


¿QUÉ PUEDO TRABAJAR EN EL AULA?

Los cuentos tradicionales tienen millones de posibilidades en el aula de infantil. Algunas de las propuestas para trabajarlos pueden ser:
  • Narración del cuento de forma oral, o lectura del mismo en la asamblea.
  • Completar las palabras o frases que faltan para construir el cuento. 
  • Dramatización de escenas o del cuento completo. Algunos de ellos, con carácter repetitivo, son idóneos para esta actividad.
  • Inventar un final para el cuento
  • Nos disfrazamos de los personajes.
  • Nos imaginamos la identidad y las características de los personajes del cuento: cómo se llama, qué tipo de ropa lleva, cómo es su voz, qué le gusta comer, cuáles son sus aficiones.
  • Inventamos versos y frases hechas.
  • Escribimos pequeñas poesías: de amor, de valentía, hechizos mágicos.
  • Elaboración de títeres y representación del cuento. 
  • Ordenar la secuencia de la historia (casi siempre tiene un hilo fácil de seguir).
  • Buscar canciones instrumentales apropiadas para cada período de la historia: para los momentos felices, de miedo, de duda, etc.
  • Desplazamientos por el espacio imaginando cómo caminarían los personajes: más rápido, más despacio, a saltos, con pasos pequeños o grandes, de puntillas, etc.
  • Organizar una búsqueda del tesoro en el patio.
  • Crear un amuleto contra el miedo.
Y todo lo que se os pueda ocurrir será, al igual que los cuentos, ¡maravilloso!


sábado, 11 de abril de 2015

¡BIENVENIDOS!

"Érase una vez Sueños de Papel".

Así empieza la historia, como lo hace cada cuento con final feliz. 

Lo primero que tienes que hacer es asomarte por la ventana de la curiosidad. Si no la encuentras, búscala; todos la tenemos a nuestro alcance. Lo único que hay que hacer es abrir los ojos y el corazón a todos los cambios que suceden a nuestro alrededor.



Este blog pretende ser una ventana al mundo. Un sitio en el que compartir, sonreír y quizá aprender algo nuevo. 

Un lugar al que acudir para leer una historia, despertar ideas y sorprender. O reinventar aquello que un día guardamos en un cajón y que puede ser utilizado de nuevo para jugar, para educar, para ayudarnos a crecer.

Es un blog para hablar de educación, de propuestas innovadoras, de sueños de papel. Sueños donde la palabra tiene el poder de cambiar las cosas. Sueños donde los niños son protagonistas y el maestro, un alumno más.

¡BIENVENIDOS! Papás y mamás, abuelos, abuelas, maestros, maestras, niños y niñas...

¡Empezamos con muchas ganas e ilusión!


"Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro." Emily Dickinson